——寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工專業(yè)群產(chǎn)教融合的探索與實(shí)踐
站在職業(yè)教育改革的“風(fēng)口”，誰能更深入、更扎實(shí)地做好產(chǎn)教融合，誰就能占得發(fā)展先機(jī)，贏得發(fā)展優(yōu)勢(shì)。
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院自創(chuàng)建以來，始終將教育教學(xué)放進(jìn)區(qū)域發(fā)展的戰(zhàn)略空間加以考量，與時(shí)代同頻、與地區(qū)同頻、與產(chǎn)業(yè)同頻。近年來，學(xué)院主動(dòng)對(duì)接寧波市的支柱產(chǎn)業(yè)綠色石化產(chǎn)業(yè)和寧波市“246產(chǎn)業(yè)集群”規(guī)劃的萬億級(jí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，積極建立更為開放的辦學(xué)體系，并在更多領(lǐng)域深度探索產(chǎn)教融合，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，與恒河材料科技股份有限公司等企業(yè)深度合作，共建“乙烯工程副產(chǎn)物高質(zhì)化利用協(xié)同創(chuàng)新中心”，積極探索“研發(fā)—教學(xué)”互融互促，校企協(xié)同研發(fā)、協(xié)同育人、協(xié)同發(fā)展的合作育人機(jī)制，為企業(yè)提檔升級(jí)與產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)了大批具有研發(fā)力、創(chuàng)新力和實(shí)踐力的高質(zhì)量化工產(chǎn)業(yè)人才。
學(xué)院創(chuàng)新的“研發(fā)—教學(xué)”互融互促，化工專業(yè)與單項(xiàng)冠軍企業(yè)協(xié)同育人的探索與實(shí)踐為我國職業(yè)院校的提質(zhì)增效提供了改革發(fā)展樣本，值得學(xué)習(xí)與借鑒。
堅(jiān)持問題導(dǎo)向：
發(fā)現(xiàn)問題是教學(xué)改革的邏輯起點(diǎn)
問題是教學(xué)改革的邏輯起點(diǎn)，學(xué)院直面現(xiàn)階段專業(yè)不能持續(xù)激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的動(dòng)力、學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏載體、高學(xué)歷青年教師科研與教學(xué)企業(yè)生產(chǎn)不能同向同行等問題，認(rèn)真梳理問題清單，積極探索精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，為企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐。
堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向：
精準(zhǔn)施策是教學(xué)改革的路徑選擇
發(fā)現(xiàn)問題，就要一個(gè)個(gè)破解問題，學(xué)院堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，找準(zhǔn)解決問題的突破口和支點(diǎn)，精準(zhǔn)施策，探索解決問題的方法和路徑，出實(shí)招，見實(shí)效，使各項(xiàng)工作落細(xì)落小落到實(shí)處。
——建立“產(chǎn)教協(xié)同”長(zhǎng)效機(jī)制，激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的動(dòng)力。
化工專業(yè)聚焦解決乙烯副產(chǎn)品綜合利用等卡脖子問題，激發(fā)企業(yè)參與協(xié)同育人。國家教學(xué)名師孫向東教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)突破“乙烯工程副產(chǎn)物C5/C9綜合利用”等重大科技攻關(guān)項(xiàng)目，建立了以經(jīng)濟(jì)利益為紐帶激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的動(dòng)力機(jī)制。發(fā)揮專業(yè)教學(xué)、人才與技術(shù)資源的集聚性優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)聯(lián)合建立人員互聘、裝置共享、科研合作等開放資源共享機(jī)制，促進(jìn)人才和資源要素有效流動(dòng)。建立《科研組織與協(xié)同研究管理辦法》等系列制度，保障協(xié)同單位的責(zé)、權(quán)、利，規(guī)范科技研發(fā)與人才培養(yǎng)協(xié)同運(yùn)行。
同時(shí)，學(xué)院以研發(fā)—教學(xué)為主線、企業(yè)科技突破與經(jīng)濟(jì)效益為第一抓手建立動(dòng)力機(jī)制，校企形成緊密合作關(guān)系；以科技項(xiàng)目為載體培養(yǎng)企業(yè)急需人才為第二抓手探索人才培養(yǎng)模式，開展以技術(shù)研發(fā)和人才供需為紐帶的合作；以教師科技服務(wù)與成果轉(zhuǎn)化為第三抓手，縮短教師科研活動(dòng)與教學(xué)、企業(yè)生產(chǎn)間的距離。專業(yè)與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新合作凸顯研發(fā)項(xiàng)目特色，保障協(xié)同育人機(jī)制的長(zhǎng)效性。
長(zhǎng)年的協(xié)同創(chuàng)新使校企互相依賴，互相成就，成為利益和命運(yùn)的共同體，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教融合共育人才、協(xié)同創(chuàng)新共贏未來的良好局面。
——?jiǎng)?chuàng)新“研訓(xùn)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，豐富學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)載體。
學(xué)院發(fā)揮企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的教學(xué)功能，將項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)載體，創(chuàng)新“研訓(xùn)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建模塊化課程體系。根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力與技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目研發(fā)實(shí)際需求，構(gòu)建具有綠色化智能化特點(diǎn)的課程體系。建設(shè)校企共享型校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)化項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)資源，如將C5/C9共聚樹脂加氫反應(yīng)裝置等產(chǎn)業(yè)科研項(xiàng)目用于固定床反應(yīng)器教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，企業(yè)出題—學(xué)校解題的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式提高學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
創(chuàng)新探索了以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，教學(xué)、科研、生產(chǎn)互促的教學(xué)實(shí)踐。教師參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，確保實(shí)驗(yàn)研究和生產(chǎn)實(shí)際不脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)研究能力與教學(xué)能力融合；依托企業(yè)項(xiàng)目將新技術(shù)轉(zhuǎn)化為課程與教學(xué)內(nèi)容，利用科研裝置開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)研究項(xiàng)目與教學(xué)項(xiàng)目融合；以博士教授工作室、技能大師工作室為載體，師生共同參與企業(yè)技術(shù)改造與難題破解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生研究創(chuàng)新與實(shí)踐培養(yǎng)的融合。
此外，學(xué)院按照“共建共享、共用互補(bǔ)”的原則，打破專業(yè)壁壘，基于產(chǎn)業(yè)邏輯、崗位邏輯和專業(yè)邏輯組建了以化工專業(yè)為引領(lǐng)的專業(yè)群建設(shè)格局，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的復(fù)合化工人才。恒河材料公司充分發(fā)揮設(shè)備、技術(shù)、項(xiàng)目等優(yōu)勢(shì)，校企共建具有國際先進(jìn)水平的以化工專業(yè)為主的專業(yè)群教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)符合區(qū)域石化產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案并不斷優(yōu)化。為了促進(jìn)專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程對(duì)接，專業(yè)和企業(yè)充分發(fā)揮企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)功能，將企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目細(xì)化為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建項(xiàng)目化“研訓(xùn)合一”實(shí)訓(xùn)體系。探索基于項(xiàng)目的校企“雙導(dǎo)師”教學(xué)形式，專兼教師共同帶領(lǐng)學(xué)生開展企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與工藝優(yōu)化，將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或研發(fā)項(xiàng)目融入教學(xué)過程，將科研設(shè)備用于課程的理論實(shí)踐一體化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力與研發(fā)創(chuàng)新能力提升。“基于協(xié)同創(chuàng)新中心的多主體協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建與實(shí)踐”獲中國石油和化工教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
專業(yè)群參與國家“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級(jí)證書”試點(diǎn)，建立書證融通的人才培養(yǎng)方案，與北京化育求賢教育科技有限公司、中國化工教育協(xié)會(huì)合作開發(fā)的“化工精餾安全運(yùn)行控制”證書獲批第四批“1+X”證書試點(diǎn)，培養(yǎng)專業(yè)群復(fù)合型人才。
——探索“科教互促”發(fā)展路徑，提升高學(xué)歷青年教師科研、教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)同向同行的能力。
在校企協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人的過程中，以成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用為關(guān)鍵激發(fā)青年教師科研與教學(xué)生產(chǎn)一致性與互補(bǔ)性發(fā)展。學(xué)院打造了一支善育人、能教學(xué)、會(huì)研發(fā)的高水平、結(jié)構(gòu)化“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新雙崗雙薪、兼職取酬等激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師赴企業(yè)開展項(xiàng)目研發(fā)，促進(jìn)研究與生產(chǎn)融合，提高了教師的“雙師”素質(zhì)，培養(yǎng)了一批名師，包括國家教學(xué)名師一名，教育部門產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師資源庫技術(shù)技能大師一名，全國石油和化工行業(yè)教學(xué)名師4名，省級(jí)教學(xué)名師兩名，浙江省專業(yè)帶頭人6名。組建以青年博士為主的校企專兼科研團(tuán)隊(duì)，深度參與加氫石油樹脂產(chǎn)品開發(fā)與工藝綠色化智能化革新，提高實(shí)踐教學(xué)、科研及技術(shù)轉(zhuǎn)化能力。建立“研發(fā)—教學(xué)—學(xué)習(xí)”聯(lián)結(jié)體，鼓勵(lì)教師基于研發(fā)項(xiàng)目開發(fā)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)科研和生產(chǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目與學(xué)習(xí)項(xiàng)目，提升教學(xué)能力。
此外，團(tuán)隊(duì)牽頭化工技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域6個(gè)國家職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組成了協(xié)作共同體，建立了協(xié)作共同體章程。團(tuán)隊(duì)牽頭申報(bào)了教育部門教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)課題，共同開發(fā)面向化工產(chǎn)業(yè)綠色化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建分級(jí)分類的模塊化課程體系，并在國內(nèi)高職化工類專業(yè)推廣。主持了全國職教創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系化課題研究項(xiàng)目“化工技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)共同體協(xié)同合作機(jī)制研究”，以建立完整的團(tuán)隊(duì)共同體運(yùn)行機(jī)制，包括工作會(huì)議機(jī)制、人員交流機(jī)制、師資互培機(jī)制、資源共建共享機(jī)制、成果推廣機(jī)制、協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制等。
同時(shí)，學(xué)院鼓勵(lì)教師深入企業(yè)開展“生產(chǎn)線上科研”，解決行業(yè)企業(yè)關(guān)鍵問題。顏雪冬博士擔(dān)任寧波維科電池有限公司的技術(shù)顧問，承擔(dān)“寧波市2025重大攻關(guān)”項(xiàng)目，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻克鋰離子電池關(guān)鍵技術(shù)，研發(fā)成果被企業(yè)采用并新增銷售上億元，獲得寧波市“科技追夢(mèng)人”榮譽(yù)稱號(hào)。沃燕波博士擔(dān)任阿里生物技術(shù)泰州有限公司研發(fā)副總工程師，開發(fā)低成本多功能特定蛋白檢測(cè)智能POCT分析儀及配套試劑，成功入選中國醫(yī)藥城“113醫(yī)藥人才特別計(jì)劃”高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，獲創(chuàng)新項(xiàng)目資助100萬元。
一項(xiàng)項(xiàng)改革創(chuàng)新相互配合、相互促進(jìn)，相得益彰、形成了較為完善的協(xié)同育人體系，并產(chǎn)生共振疊加的實(shí)際效果，使得學(xué)院人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍和學(xué)院發(fā)展迸發(fā)出澎湃活力。
堅(jiān)持效果導(dǎo)向：
人才紅利是教學(xué)改革的喜人成效
隨著協(xié)同育人各項(xiàng)工作的持續(xù)深入推進(jìn)，學(xué)院在人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)、科技創(chuàng)新、示范引領(lǐng)方面取得喜人成效。
——學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯，師生高質(zhì)量發(fā)展成效卓著。
學(xué)生在科研項(xiàng)目帶動(dòng)下提升了技能水平與創(chuàng)新研發(fā)能力，近年來師生合作獲得專利授權(quán)10余項(xiàng)，學(xué)生獲省級(jí)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)10項(xiàng)，國家競(jìng)賽二等獎(jiǎng)以上5項(xiàng)。畢業(yè)生薪資顯著高于省內(nèi)平均水平，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。畢業(yè)生成為企業(yè)骨干，16名畢業(yè)生在恒河材料公司擔(dān)任副經(jīng)理、主管、技術(shù)員等職務(wù)。青年教師教學(xué)能力顯著提升，主持省部級(jí)以上課題和企業(yè)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目100多項(xiàng)，授權(quán)發(fā)明專利42項(xiàng)，獲浙江省科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，團(tuán)隊(duì)入選國家職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、浙江省首批黃大年式教師團(tuán)隊(duì)，4名教師被評(píng)為全國石化行業(yè)教學(xué)名師，一名教師入選教育部門產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師資源庫技術(shù)技能大師。校企共建的企業(yè)技術(shù)中心入選國家企業(yè)技術(shù)中心。
——校企協(xié)同創(chuàng)新成果顯著，企業(yè)從瀕臨倒閉到“制造業(yè)單項(xiàng)冠軍”。
專業(yè)聚焦恒河公司C5/C9石油樹脂生產(chǎn)技術(shù)改革與工藝優(yōu)化，幫助瀕臨倒閉的公司重新運(yùn)轉(zhuǎn)。以突破卡脖子技術(shù)壁壘為核心競(jìng)爭(zhēng)力，協(xié)同創(chuàng)新研發(fā)20多個(gè)新產(chǎn)品，建立9套生產(chǎn)裝置，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)石油樹脂工藝技術(shù)首創(chuàng)，成功突破歐、美等國外技術(shù)封鎖和市場(chǎng)壟斷，各類C5/C9石油樹脂年產(chǎn)量60萬噸，被工信部門認(rèn)定為“國家制造業(yè)單項(xiàng)冠軍產(chǎn)品”。
——教改成果示范引領(lǐng)作用引發(fā)社會(huì)強(qiáng)烈反響與廣泛關(guān)注。
專業(yè)群2019年成為國家高水平專業(yè)群，“職教提檔升級(jí)助力‘浙江智造’打出中國職教‘實(shí)力牌’”等成果多次被國家媒體報(bào)道，支援岳陽職院、青海柴達(dá)木職院等多所高職院校開展專業(yè)群建設(shè)。向埃塞俄比亞、約旦、尼泊爾等“一帶一路”沿線國家推廣化工專業(yè)人才培養(yǎng)的“中國方案”與“寧職經(jīng)驗(yàn)”。
回望寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工專業(yè)群產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的成功實(shí)踐，澎湃的活力與優(yōu)異的成績(jī)令人稱贊。未來，學(xué)院將以更高的站位、更寬的視野、更大的力度推動(dòng)高職教育綜合改革落到實(shí)處、見到實(shí)效，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（彭振博 張菊霞）