根據(jù)中華人民共和國教育部和浙江省教育廳有關文件精神，特編制麗水市2022年度中等職業(yè)教育質量報告如下：
1.基本情況
1.1.規(guī)模和結構
麗水市共有中等職業(yè)學校13所。其中，國家級重點中等職業(yè)學校8所；省一級中等職業(yè)學校8所，省二級中等職業(yè)學校3所；國家級中等職業(yè)教育改革示范校2所，省級中等職業(yè)教育改革示范校6所，浙江省“三名工程”名校3所，浙江省中職高水平建設學校4所。
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麗水市中職學校品牌情況一覽表 |
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品牌 |
數(shù)量 |
學校 |
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國家改革發(fā)展示范校 |
2 |
麗水市職業(yè)高級中學 縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學校 |
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國家級重點職業(yè)學校 |
8 |
麗水市職業(yè)高級中學 縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學校 龍泉市中等職業(yè)學校 云和縣中等職業(yè)技術學校 遂昌縣職業(yè)中等專業(yè)學校 松陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校 青田縣職業(yè)技術學校 慶元縣職業(yè)高級中學 |
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浙江省改革發(fā)展示范學校 |
6 |
云和縣中等職業(yè)技術學校 龍泉市中等職業(yè)學校 青田縣職業(yè)技術學校 遂昌縣職業(yè)中等專業(yè)學校 松陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校 縉云縣工藝美術學校 |
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浙江省“三名工程”名校 |
3 |
麗水市職業(yè)高級中學 縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學校 龍泉市中等職業(yè)學校 |
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浙江省高水平職業(yè)院校 建設單位 |
4 |
龍泉市中等職業(yè)學校 麗水職業(yè)高級中學 縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學校 云和縣中等職業(yè)技術學校 |
全市普職協(xié)調發(fā)展，普職比大體相當。2022年全市中職學校在校生人數(shù)為26831人，當年計劃招生人數(shù)為14725人（含技工），其中中高職一體化招生2865人，中本科一體化全省面向麗水招生120人。職普招生比為48.32:51.68。
2021-2022年麗水市中職學生招生數(shù)表（單位：人）
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2021年 |
2022年 |
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中職在校學生人數(shù) |
28660 |
26831 |
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中職招生數(shù) |
10735 |
14725 |
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中高職一體化招生數(shù) |
2304 |
2865 |
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普通高中招生數(shù) |
14149 |
15754 |
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職普招生比 |
43.14:56.86 |
48.32:51.68 |
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中本一體化招生數(shù) |
116 |
120 |
1.2設施設備
全市中等職業(yè)學校有中央財政支持建設的實訓基地6個，省級公共實訓基地2個，省級實訓基地18個，省級開放實訓中心2個、省級校外學生實習實訓示范基地5個、省級德育工作實驗基地6個、省級學生創(chuàng)業(yè)教育基地5個、新型農民素質培訓示范基地8個、企業(yè)職工培訓示范基地4個，市級實訓基地17個，市級課程改革專業(yè)基地12個。全市中職學校實訓場所總面積12.02萬平方米，儀器設備總值3.8億元，生均儀器設備值1.461萬元。校園網(wǎng)主干最大寬帶達10000Mbps。全市中職學校紙質圖書館藏1945988冊，電子圖書909188冊。
隨著各學校的不斷投入，硬件設施如教學大樓、實訓基地、學生公寓、體育場地、餐廳等教學生活設施建設水平不斷提升，學校數(shù)字化建設成效顯著，校園環(huán)境整潔優(yōu)美，學習環(huán)境溫馨、和諧、優(yōu)雅。全市中職教育已經(jīng)徹底告別了“黑板上開機器”“作業(yè)本上做實訓”時代，先進的實訓設施為職業(yè)教育質量提升和培育服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的技術技能人才奠定了扎實基礎。
1.3教師隊伍
全市中職學校核定教師編制數(shù)為2244人，其中專任教師數(shù)為2104人，專業(yè)課教師（含實習指導師）數(shù)1128人，“雙師型”教師1013人，占專業(yè)課教師和實習指導師的比例為89.8%，高素質“雙師型”教師775人，高素質“雙師型”教師數(shù)占“雙師型”教師比例為76.5%。專任教師師生比1∶12.6；專任教師學歷合格率99.87%，副高級及以上職稱占比36.75%，研究生以上學歷占比9.1%。建成16個省級名師、名大師工作室。5位教師獲得第三屆浙江省黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎，1位教師獲得第十三批浙江省特級教師稱號，1位教師獲評“全國技術能手”稱號。
2.學生發(fā)展
2.1學生素質
堅持落實立德樹人的根本任務，弘揚浙西南革命精神和工匠精神，全力培育“綠谷工匠”。創(chuàng)新思政課教學，健全德技并修、工學結合的育人機制。深入實施中等職業(yè)學校“文明風采”活動，全力推進“三全育人”工作。
一是德育工作規(guī)范有序。全市有206名德育工作人員，堅持“以人為本、德育為先”的教育理念，各職業(yè)學校積極探索學生良好心理素質形成的規(guī)律與方法，強化學生良好品德和行為習慣的養(yǎng)成。各校普遍實施心理健康教育和思想政治教育，各校均建有心理咨詢師并配備心理輔導教師值班值崗，并注重課程思政，同時通過生動活潑的德育手段，富有實效的德育途徑，提高學生的道德修養(yǎng)和道德素質，培養(yǎng)學生愛國、愛校情懷，踐行社會主義核心價值觀，特別注重“德技”并重的“工匠精神”培育，促使學生學會學習，學會做人，學會做事，知行合一，全面發(fā)展，健康成長。全市中職學校大力弘揚踐行“浙西南革命精神”，開展“講好紅色故事”主題教育活動、紅色研學實踐活動，為學生健康成長奠基。我市中職學校先后涌現(xiàn)出全國人大代表黃美媚、“全國向上向善好青年”葉石云、“全國五一勞動獎章”獲得者范麗峰等勵志成長典型人物。
二是積極推進校園文化建設。充分發(fā)揮文化育人功能，推動優(yōu)秀文化進校園，進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的職業(yè)理想和工匠精神。各中職學校按照校情，制定了不同的校園文化建設方案，通過舉辦校園運動會、籃球比賽、拔河比賽、合唱比賽、趣味運動會、課間操等豐富多彩的校園文化活動，以及開展朗誦比賽、歌詠比賽、征文比賽等主題教育活動，培育學生良好的品行，積極營造健康向上的校園氛圍。全市共有學生社團311個，包含了思政、技術、體育、藝術、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等各個領域，開展了豐富的社團活動，在活動中使學生感受與傳承中華優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德。
三是注重師生技能培養(yǎng)。2022年在省職業(yè)能力大賽中共有69名師生生獲獎，比上一年增加11人。麗水職高毛浩楠和韓景灝同學獲國賽二等獎。云和中職校的季海平老師摘取國賽第一名，授予“全國技術能手”。順利舉辦麗水市第二十屆中職學校師生技能大賽，大賽由市教育局、經(jīng)信局、文廣旅體局、人力社保局4個單位主辦，其中學生設28個普賽項目，另設9個指定項目和7 個特色項目。教師組設15個項目。本屆技能大賽在規(guī)模上、形式上、參賽人數(shù)上都有了大幅的提高。
四是單考單招有新突破。全市4348名學生參加考試，上線4297人，上線率達99%。其中:本科上線人數(shù)達273人（增加90人），單考單招本科增加42人，增幅達歷史最高。云和職技校學生鐘薇薇位列全省旅游類第二名，景寧職高旅游類上本科人數(shù)排在全省第二名。
2.2就業(yè)質量
2022年中等職業(yè)學校畢業(yè)生人數(shù)為8613人，雙證獲得率為82.4%，就業(yè)學生人數(shù)為8549人（包括升入高一級學校繼續(xù)接受高等教育的學生），畢業(yè)生的初次就業(yè)率99.26%，專業(yè)對口率92.4%。畢業(yè)生就業(yè)分布產業(yè)有地方特色的青瓷、寶劍、石雕、木玩產業(yè)，第一產業(yè)農林牧魚類，第二產業(yè)的加工制造類、交通運輸類、信息技術類，第三產業(yè)的旅游服務類、文化藝術類、財經(jīng)商貿類、教育類、醫(yī)藥衛(wèi)生類。
3.質量保障措施
3.1專業(yè)布局
2022年全市各中職學校根據(jù) “做強主體專業(yè)、拓展新興專業(yè)、建設特色專業(yè)、提升傳統(tǒng)專業(yè)”的思路，對接市委市政府“創(chuàng)建國家全域旅游示范區(qū)”“國家級休閑農業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范市”“大花園”要求，緊密對接半導體全鏈條、精密制造、健康醫(yī)藥、時尚產業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟等“五大產業(yè)集群”發(fā)展需求和區(qū)域經(jīng)濟轉型升級需求，緊密對接傳統(tǒng)文化產業(yè)和非遺文化，培育與產業(yè)發(fā)展匹配的特色、主干專業(yè)，開設了旅游服務、加工制造、財經(jīng)商貿、信息技術、文化藝術等13大類48個專業(yè)（方向），共134個專業(yè)布點，按照“一帶三區(qū)”的理念，先后成立了“麗縉青中職聯(lián)盟校”、“云景中職聯(lián)盟校”“龍慶中職聯(lián)盟校”；在市職業(yè)高中增掛了“麗水市紅色旅游產業(yè)學校”、縉云職業(yè)中專增掛“麗水市裝備制造產業(yè)學校”、青田職業(yè)技術學校增掛“麗水市石雕產業(yè)學校”等專門化學校牌子。全市4所高水平學校，19個高水平專業(yè)，通過1年半的建設形成成果102個，在省教育廳和省財政廳的聯(lián)合中期驗收中獲評優(yōu)秀“雙高”建設地級市。麗水職高和縉云職業(yè)中專獲評優(yōu)秀高水平學校；麗水中專的學前教育專業(yè)、縉云工藝美校的工藝美術專業(yè)、松陽職業(yè)中專的茶葉生產與加工專業(yè)、青田職技校的工藝美術（石雕工藝）專業(yè)獲評優(yōu)秀高水平專業(yè)。
麗水市主導產業(yè)與主體專業(yè)對接情況一覽表
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縣（市、區(qū)） |
主導產業(yè) |
主體專業(yè)名稱 |
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市轄區(qū) |
五大產業(yè)集群（半導體全鏈條、精密制造、健康醫(yī)藥、時尚產業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟） |
機械制造技術、數(shù)控技術應用、汽車運用與維修、旅游服務與管理、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、學前教育、護理 |
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青田縣 |
石雕、旅游、鞋服 |
旅游服務、中餐烹飪、電子商務、石雕工藝、計算機應用 |
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縉云縣 |
機械裝備、電器電子、電商、茶葉、蠶桑、畜牧、蔬果等 |
數(shù)控技術應用、汽車運用與維修、電子技術應用、會計電算化、旅游服務與管理、工藝美術、學前教育 |
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遂昌縣 |
茶葉、竹業(yè)等農業(yè)主導及旅游 |
機電技術應用、電子與信息技術、電子商務、旅游服務與管理 |
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松陽縣 |
制造業(yè)和茶葉 |
茶葉生產與加工、機電技術應用、電子技術應用 |
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云和縣 |
木玩、軸承 |
機械加工技術（軸承加工技術）、電子電器應用與維修、民間傳統(tǒng)工藝（木制玩具設計與制作） |
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慶元縣 |
食用菌 |
數(shù)控技術應用、電子電器應用與維修、會計、 |
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景寧畬族自治縣 |
旅游 |
旅游服務與管理 |
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龍泉市 |
青瓷、寶劍、汽車空調零部件 |
民族工藝品制作（青瓷、寶劍）、數(shù)控技術應用、電子商務、旅游服務與管理 |
全市浙江省“雙高”建設中期績效評價情況
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序號 |
學校 |
建設專業(yè) |
層次 |
等級 |
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1 |
麗水職業(yè)高級中學 |
旅游服務與管理 |
A 類 |
優(yōu)秀 |
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2 |
機電技術應用 |
A 類 |
優(yōu)秀 |
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3 |
龍泉市中等職業(yè)學校 |
民族工藝品制作 （青瓷工藝） |
A 類 |
良好 |
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4 |
數(shù)控技術應用 |
A 類 |
良好 |
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5 |
縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學校 |
電子技術應用 |
A 類 |
優(yōu)秀 |
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6 |
機械加工技術 |
A 類 |
優(yōu)秀 |
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7 |
云和縣中等職業(yè)技術學校 |
民族工藝品制作 （木制玩具設計與制作） |
A 類 |
合格 |
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8 |
電氣技術應用 |
A 類 |
合格 |
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9 |
松陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校 |
電子技術應用 |
B 類 |
合格 |
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10 |
茶葉生產與加工 |
B 類 |
優(yōu)秀 |
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11 |
麗水中等專業(yè)學校 |
學前教育 |
A 類 |
優(yōu)秀 |
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12 |
縉云工藝美術學校 |
工藝美術 |
A 類 |
優(yōu)秀 |
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13 |
遂昌職業(yè)中等專業(yè)學校 |
機電技術應用 |
B 類 |
良好 |
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14 |
電子商務 |
B 類 |
良好 |
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15 |
青田職業(yè)技術學校 |
旅游服務與管理 |
B 類 |
良好 |
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16 |
工藝美術（石雕工藝） |
B 類 |
優(yōu)秀 |
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17 |
慶元縣職業(yè)高級中學 |
木材加工 （竹制品加工與營銷） |
B 類 |
良好 |
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18 |
現(xiàn)代農藝技術（食用菌） |
B 類 |
良好 |
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19 |
景寧縣職業(yè)高級中學 |
旅游服務與管理 |
B 類 |
合格 |
3.2質量保證
一是推進教學方式多樣化。各中職學校以實際工作崗位需求為依據(jù)，以學生可持續(xù)發(fā)展能力為目標，創(chuàng)新專業(yè)設置與課程體系改革，以學生為主體，加強行動導向教學法研究，改變傳統(tǒng)的單向灌輸式教學，探索課堂教學實行項目教學、案例式教學、仿真教學、模擬教學和崗位教學等多樣化教學方法，注重運用多元智能理論，因材施教，重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，全面提升教學質量。
二是全面開展課程改革。全市13所中職校全部參加選擇性課改，200余位教師參與12個課改專業(yè)基地活動，受惠學生2萬多人，促進了全市中職教育的“三大轉變”，真正實現(xiàn)“抱團前行，共同發(fā)展”。目前，全市新開發(fā)了選修課程563門、校本教材331本。各中職校根據(jù)學校專業(yè)特點構建了“核心課程模塊+自選課程模塊”的“雙模塊”課程體系，實現(xiàn)“三大融合”即：專業(yè)課程與特色課程互融、教學活動與實踐活動互融、專業(yè)文化與本土文化互融。制定《麗水市中等專業(yè)課改專業(yè)基地考核標準》，對基地學校的工作機制建立、課程開發(fā)與共建共享、教學研討與創(chuàng)新、學生核心素養(yǎng)培育等一系列工作開展進行考核評估，每年給予基地建設資金4萬元/個，獲得優(yōu)秀基地獎勵5萬元/個，良好基地獎勵2萬元/個。
三是制定實施學生畢業(yè)標準。以立德樹人為核心、以就業(yè)為導向、以能力為本位，以專業(yè)基礎與區(qū)域產業(yè)相結合為原則，聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)，制定《麗水市中等職業(yè)學校學生畢業(yè)標準》，完成機械、旅游服務、電子電工、會計、計算機、電子商務、汽車維修、工藝美術、學前教育、烹飪等10個專業(yè)畢業(yè)標準的制定，推動畢業(yè)生質量監(jiān)測改革和實現(xiàn)學生高質量畢業(yè)。
四是大力推進現(xiàn)代學徒制試點。深入推進校企合作，繼續(xù)深化產教融合，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質量。現(xiàn)代學徒制試點工作在全市所有中職學校進行，共有56個現(xiàn)代學徒試點專業(yè)，10649名學生參與，與369個企業(yè)形成合作教學。目前，全市建成省級現(xiàn)代學徒制試點縣1個、試點學校5所。根據(jù)與市人社局、市財政局聯(lián)合出臺的《麗水市職業(yè)教育“百名大師、千名高徒”結對培養(yǎng)工程實施方案》，2022年全市中職校共聘請44位企業(yè)大師與331名中職師生進行師徒結對。根據(jù)與市經(jīng)信局、市人社局、市文旅局聯(lián)合印發(fā)的《麗水市產教融合型企業(yè)認定辦法》，建立產教融合企業(yè)共13家。
五是開展“校企校電大直通車”試點。為打破中職就業(yè)班學生的成長“天花板”，讓每一個學生都可以走得更遠，融合企業(yè)和電大的育人資源，開展“校企校電大直通車”模式試點，按照中職、大專兩個階段教學和課程等資源相互銜接，統(tǒng)一采用學分制進行教學過程管理，同時結合企業(yè)提供的學徒崗位，進行教學計劃的修訂。
六是拓寬畢業(yè)生升學渠道。全市中職畢業(yè)生8613人，進入高一級學校就讀人數(shù)為6209人，中職畢業(yè)生升學率為72.09 %，其中，通過職教高考和單招單考進入高校3478人，通過中高職貫通進入高校 1951人。
3.3落實教師編制，教師培養(yǎng)培訓情況
一是對中職學校實行“編內外聘、財政定補”政策。各中職學校都建有一支素質良好、數(shù)量保障、結構合理的師資隊伍，針對某些緊缺專業(yè)，有些學校實施了“先進后考”政策，同時積極鼓勵行業(yè)企業(yè)管理人員、專業(yè)技術人員和能工巧匠到學校任教。
二是積極開展在職教師的培訓培養(yǎng)。大力培養(yǎng)培訓“雙師型”人才，全面切實推進“工匠進校園”“教師進企業(yè)”的“雙進工程”，2022年全市“工匠進校園”和“教師進企業(yè)”人數(shù)分別為103人和744人。合作企業(yè)設置教師實踐基地數(shù)421個。
4.校企合作
4.1校企合作開展情況和效果
不斷深化校企合作、產教融合，推動職業(yè)教育服務地方“綠色戰(zhàn)略”，為經(jīng)濟社會轉型發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質的“麗水技工”。全市中職學校簽訂長期合作協(xié)議的企業(yè)421家，其中大中型企業(yè)95家。本地中職校牽頭的職業(yè)教育集團9個，省級校企合作共同體7個，市級校企合作共同體14個。評選市級產教融合培育項目13個，其中重點培育項目8個。
一是堅持對接現(xiàn)代學徒制辦學校，推進校企雙元合作。堅持推進現(xiàn)代學徒制度，因地制宜的進行試點，初步形成了校企“共同招生招工、共同制定培養(yǎng)方案、共建課程教材和基地、共同組織實施工學結合教育教學模式、共建師資隊伍、共同考核評價”的“雙元育人”機制。突出對學生操作能力及解決問題能力的培養(yǎng)，把過程與結果、理論與實踐、技能與態(tài)度、校內教師評價與企業(yè)社會評價相結合，從而達到合理、規(guī)范、科學評價學生的發(fā)展，實現(xiàn)從校園到企業(yè)、從課堂到崗位的空間轉換和從自然人到職業(yè)人的角色轉換。
二是堅持對接產業(yè)需求設專業(yè)，促進校企綠色合作。按照“圍繞產業(yè)設專業(yè)，辦好專業(yè)促產業(yè)”的思路，堅持“全市一盤棋”，引導各職校緊密對接生態(tài)經(jīng)濟需求，建立優(yōu)勝劣汰、隨產業(yè)發(fā)展動態(tài)調整的專業(yè)設置機制。各職校對接傳統(tǒng)文化產業(yè)和非遺文化，培育與產業(yè)發(fā)展匹配程度較高的區(qū)域性品牌專業(yè)，基本形成了主次分明、優(yōu)勢突出、錯位發(fā)展的區(qū)域專業(yè)集群，基本形成了“一校一品”“強校多品”的特色專業(yè)布局。
三是堅持對接生產過程開課堂，促進校企精準合作。依據(jù)行業(yè)企業(yè)人才需求，參照職業(yè)行業(yè)標準，把學生學習的過程與生產過程有機融合。通過構建理實一體數(shù)字化車間、請企業(yè)人員到車間授課和帶學生到企業(yè)車間“識崗”“跟崗”“頂崗”，以及“引校進廠”“引廠進校”“前店后校”等校企一體化的探索合作形式，讓學生“所見即所得”，顛覆“黑板上開機器，口頭上講原理、作業(yè)本上做實訓”的教學模式，形成了項目引領、任務驅動、內外雙線等一系列異彩紛呈的教學方法，實現(xiàn)了“做中學、做中教”的理實一體化課堂教學模式。
四是堅持對接企業(yè)園區(qū)建基地，促進校企共贏合作。學校根據(jù)人才培養(yǎng)需要，把實訓基地建在企業(yè)園區(qū)或企業(yè)里，企業(yè)把人才培養(yǎng)和培訓基地建在學校里，開展聯(lián)合辦學實踐和實訓基地產業(yè)化實踐，既提高了學生的實際操作水平，同時也降低了實訓成本，企業(yè)同時也提高了員工培訓質量，還節(jié)約了生產成本，實現(xiàn)了學校、企業(yè)的雙方共贏。
五是堅持對接創(chuàng)新發(fā)展搭平臺，促進校企開放合作。為學生多樣化選擇和多路徑成才搭建“立交橋”。目前，全市中職學校積極推進選擇性課程改革，以課改促科研，認真開展“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的“兩創(chuàng)”教育，建立了產業(yè)技術進步、學生多元成才驅動課程改革的機制。積極促進校企產學研一體化，鼓勵打造產學研共同體，培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的技術技能人才，重點服務企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術研發(fā)和產品升級，促進校企合作進一步走向開放。
六是加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育平臺建設，推進專業(yè)與產業(yè)的融合。各中職學校積極響應“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”，一方面開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，加強兩創(chuàng)教育；另一方面，充分挖掘潛力在校園內外開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中，緊密聯(lián)系地方產業(yè)鏈和文化特點，引導建立一個綜合性產教融合實踐基地。
4.2學生實習情況
一是全市中職學校基本按照教育部《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》文件規(guī)定，保證學生實習安全有效。
二是加強與企業(yè)之間的合作，為學生實訓實習提供良好的平臺。
三是學校開展學生就業(yè)指導教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助學生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)。
四是詳細制定學生頂崗實習計劃，選擇合法經(jīng)營、管理規(guī)范、實習設備完備、符合安全生產法律法規(guī)的實習單位安排學生實習，簽訂頂崗實習三方協(xié)議書(學校、實習單位和學生（或家長）)，采用“三位一體”的實習管理方式，選派優(yōu)秀指導老師統(tǒng)一帶領并跟蹤指導，通過實習培養(yǎng)了學生的職業(yè)精神和實踐能力，為今后走上工作崗位打下基礎。
2022年全市未發(fā)現(xiàn)違反《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》的情況。頂崗實習學生都能按要求取得實習報酬。
5.社會貢獻
5.1技術技能人才培養(yǎng)
各中職學校重視技術技能人才培養(yǎng)工作，及時總結經(jīng)驗，積極探索創(chuàng)新，2022年畢業(yè)生雙證獲證率達78.36%，為學生未來成長打下堅實基礎，也為地方人才的保障打好基礎。同時堅持為地方服務，畢業(yè)生生在本地就業(yè)率達63.89%以上，就業(yè)單位對畢業(yè)生職業(yè)技能滿意率高。2022年省廳下達職業(yè)培訓任務數(shù)為50000人次，實際完成數(shù)為58383人次，完成率達116.77%，包括旅游、餐飲、民宿、超市、茶葉等方面人才，為全市區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對技術技能人才的需求提供了有力支持。
5.2社會服務
疫情防控期間，全市“職業(yè)教育活動周”在麗水市職業(yè)高級中學啟動后，在線上線下由各校分會場組織。活動周期間，全市13所中職學校，1所高職院校，100%開展活動，3萬余名師生參與社會服務，塑造了良好職教形象；有307家企業(yè)進行了開放活動，但因受疫情影響，共有家長、企業(yè)代表、社會群眾、中小學生約8千人次進校園參觀職業(yè)體驗，取得了良好效果。
進一步完善“縣級社區(qū)學院、區(qū)域中心成校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學點、村聯(lián)絡點”四位聯(lián)動的成教網(wǎng)絡化布局，明確“群眾聚在哪里，培訓就辦在哪里”辦學理念。截止2022年有11所社區(qū)學校創(chuàng)成省現(xiàn)代化學校。2022年完成社會人員初高中學歷提升4864人，完成省年度計劃112.54%；大專及以上學歷提升學員15911人，完成省年度計劃135.73%。
以“浙學通”為依托，投資15萬元建設“麗學通”終身學習公共服務平臺，引導全市老年學校100%在“浙學通”上注冊，利用“浙學通”開展老年教育活動，浙學通上麗水經(jīng)常性參加教育活動老年人數(shù)排名全省第二，老年教育辦出麗水特色。評選優(yōu)質（示范）老年學校20所，全年組織老年人智能技術運用培訓56447人次，完成省年度計劃110.46%；征集老年人智能技術運用培訓優(yōu)秀教材24個、老年智能技術運用培訓優(yōu)秀教學案例23個。
5.3對口支援
全面落實職業(yè)教育東西協(xié)作行動計劃，完善職業(yè)教育扶貧工作機制，貫徹落實麗水市與瀘州市簽署的《東西部扶貧協(xié)作框架協(xié)議》，麗水市職業(yè)高級中學、青田縣職業(yè)技術學校等中職學校對四川古藺職業(yè)高級中學等學校進行結對幫扶，在專業(yè)建設、招生就業(yè)、學生管理等方面進行指導。2022年我市接受幫扶地來麗就讀學生58人，敘永縣中職畢業(yè)生生21名，其中：16名學生2022年6月參加四川省對口招生高考，均被錄取，1名學生回敘永當?shù)鼐蜆I(yè)，4名學生繼續(xù)留在浙江方正機電有限公司新能源工業(yè)部就業(yè)，就業(yè)率100%；青田職技校接收古藺縣中職生20名，學習時間結束后均回古藺縣參加高考。
6.政府履責
6.1經(jīng)費
2022年全市各中職學校的生均公用經(jīng)費均不低于2500元。職業(yè)教育經(jīng)費中省財政投入3474.32萬元，地方財政投入4.5億元。全面落實中等職業(yè)學校免學費政策，一是對所有參加中職資助工作的人員進行全面系統(tǒng)的培訓，掌握政策、熟悉政策，提高工作的人員中職資助工作的自覺性。二是全市各級教育行政部門和學校都成立了中職資助工作機構，確定了專門人員，明確了工作職責。三是扎實開展了中職資助工作，落實了中職資助專項資金，確保符合條件的職業(yè)學校學生人人都能享受資助政策。
6.2政策措施
全面貫徹落實國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》和中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》，全面貫徹落實浙江省教育廳等八部門印發(fā)的《浙江省職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2021-2023）》，全面貫徹落實全省教育大會、全市教育提質行動動員大會精神，推進職業(yè)教育與麗水產業(yè)行業(yè)深度融合，助力地方經(jīng)濟轉型升級，打響麗水職業(yè)教育品牌。全面落實《麗水市職業(yè)教育產教融合發(fā)展實施意見》，聯(lián)合市人社局、市經(jīng)信局、市文廣旅體局印發(fā)《麗水市產教融合型企業(yè)認定辦法》，起草《麗水市職業(yè)教育高質量發(fā)展三年行動計劃（2023-2025年）》，助力麗水職業(yè)教育躍階攀高。
7.特色創(chuàng)新
7.1創(chuàng)新引領、跨山統(tǒng)籌，全力實施“四項行動”
一是實施“百師千徒”結對培養(yǎng)工程。以培養(yǎng)大批高素質的“麗水技工”為目標，通過聘請百名大師（技能大師、工藝名家、拔尖人才等）與千名中職學生結對，力爭各中職校每個專業(yè)都聘有1名以上大師進行師徒結對培養(yǎng)。二是實施“一帶三區(qū)”統(tǒng)籌戰(zhàn)略。推進中職教育市域統(tǒng)籌一體化發(fā)展，實現(xiàn)“實訓資源、優(yōu)質師資、專業(yè)布局、區(qū)域招生、畢業(yè)就業(yè)”等五大統(tǒng)籌，成立跨縣域“聯(lián)盟校”，在中職校增掛全市專門化學校校牌。三是實施“專業(yè)畢業(yè)”標準行動。制定機械加工技術、旅游服務、電子電工等10個中職學校專業(yè)畢業(yè)標準，規(guī)范學校辦學行為。四是實施“課改基地”發(fā)展機制。全市組建12個專業(yè)課改基地，制定課改專業(yè)基地考核標準，轉變“各自為營”的發(fā)展格局，建立“基地牽頭”“合作共享”的專業(yè)發(fā)展機制，提升學校人才培養(yǎng)質量。
7.2產教融合、校企合作，全力實現(xiàn)“四項助力”
一是助力產業(yè)發(fā)展。堅持“全市一盤棋”，統(tǒng)籌專業(yè)設置，緊密對接市域產業(yè)集群需求，開設了覆蓋現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)和現(xiàn)代農業(yè)等13大類48個專業(yè)，形成了“主次分明、優(yōu)勢突出、錯位發(fā)展”的“一縣一品”“一校一特”的專業(yè)發(fā)展格局。二是助力技能提升。各中職學校積極推進就業(yè)技能、技能提升、轉崗轉業(yè)、高技能人才、創(chuàng)業(yè)等5大領域職業(yè)培訓，形成遂昌農村電商師、青田“石雕”匠人、“縉云燒餅”師傅等各類職業(yè)培訓品牌，取得了良好的經(jīng)濟和社會效益。三是助力非遺傳承。弘揚傳承非遺技藝，努力培養(yǎng)新生代大師，如龍泉中職校建設青瓷、寶劍非遺傳承教學基地，在新生代大師中龍泉中職校畢業(yè)生占2/3以上；青田職技校的石雕專業(yè)成為培養(yǎng)“未來青田石雕大師”的搖籃；松陽職業(yè)中專的古建筑修繕專業(yè)，為推進傳統(tǒng)村落保護與發(fā)展培養(yǎng)一批技術技能人才。四是助力鄉(xiāng)村振興。踐行國家“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，大力培養(yǎng)共同富裕所需的技術技能人才，如遂昌職業(yè)中專電子商務專業(yè)，培養(yǎng)了大批本土化農村電子商務人才；松陽職業(yè)中專的特色“茶鏈教育”，為松陽茶產業(yè)鏈培養(yǎng)輸送了大量技術技能人才。
7.3立德樹人、德技并修，全力點亮“四種色彩”
一是守住紅色根脈。全市中職學校大力弘揚踐行“浙西南革命精神”，開展“講好紅色故事”主題教育活動、紅色研學實踐活動，為學生健康成長奠基。我市中職學校先后涌現(xiàn)出全國人大代表黃美媚、“全國向上向善好青年”葉石云、“全國五一勞動獎章”獲得者范麗峰等勵志成長典型人物。二是練硬藍領本事。聚焦“人人出彩”時代命題，全力培養(yǎng)社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主力軍，近年來職業(yè)教育呈現(xiàn)“招生旺、出口暢”的良好局面。據(jù)不完全統(tǒng)計，全市24萬產業(yè)工人中，職業(yè)學校培養(yǎng)的各類技術技能人才占比達到58%。三是促進綠色發(fā)展。堅持“紅綠融合”發(fā)展，推進中職綠色生態(tài)教育，讓“綠水青山就是金山銀山”理念更加深入人心，打造麗水特色的中職德育品牌。如麗水職高“荷美”德育，云和中職校“四化管理”德育等。四是守護古色鄉(xiāng)愁。依托各縣（市、區(qū)）特色資源，弘揚地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如青田職技校以青田石文化為基礎，打造了“石文化”德育體系，獲得全省教學成果獎中職類一等獎；縉云工藝美術學校在仙都黃帝祭祀活動中發(fā)揮了重要作用，促進了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。
8.存在的問題
麗水市職業(yè)教育發(fā)展取得了一定成效，為麗水經(jīng)濟社會發(fā)展作出了積極貢獻，但與建設現(xiàn)代職業(yè)教育的要求相比，還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：一是對職業(yè)教育的認同不強。社會對職業(yè)教育“不同類型、同等重要”的理念還未確立，一定程度上存在“重基礎教育輕職業(yè)教育、重普通高中輕職業(yè)高中”的現(xiàn)象。二是多元辦學格局尚未形成。全市13所中職學校，僅1所為引入企業(yè)參與舉辦的民辦中職校，未形成社會多元辦學格局。三是專業(yè)課教師隊伍水平有待提高。我市在全省有影響力專業(yè)教師不多，中職特級、正高級教師只有4人，副高級及以上職稱（占36.75%）、研究生學歷（占9.1%）占比較低。四是產教融合、校企合作有待深化。全市參與校企合作的規(guī)上企業(yè)僅有189家，多數(shù)合作停留在表面，“雙元”育人的深度和成效不夠明顯。
9.下步工作思路
下一步，將繼續(xù)把推進職業(yè)教育高質量發(fā)展作為工作重中之重，加強統(tǒng)籌協(xié)調，深化體制機制改革，建立具有類型特色突出的、同市場需求相適應、同老區(qū)產業(yè)結構相匹配的革命老區(qū)樣板的現(xiàn)代職業(yè)教育結構和區(qū)域布局，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供技術技能人才支撐。
9.1強保障促引領，營造職業(yè)教育發(fā)展良好環(huán)境。
一是加強政策要素配套。研究出臺《麗水市職業(yè)教育高質量發(fā)展三年行動計劃》，在項目建設、專業(yè)發(fā)展、資源投入等方面加大力度，力爭省級項目申報成功率占全省項目數(shù)的比例不低于5%。
二是夯實高職院校統(tǒng)籌引領。建立麗水職業(yè)技術學院對全市職業(yè)教育的引領機制，加大技能人才“區(qū)域統(tǒng)籌、屬地培養(yǎng)、本地就業(yè)”推進力度。積極開展“區(qū)域中高職一體化”“中本一體化”人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，探索縣域高職分校、縣域高職教學點、“3+2”等多種類型的區(qū)域長學制技術技能人才貫通培養(yǎng)。制定“中高職一體化”學生過程性評價標準，統(tǒng)籌安排高職、中職教學資源，使各層次職業(yè)教育的專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、課程體系、培養(yǎng)過程貫通銜接。
三是創(chuàng)新職業(yè)院校跨山統(tǒng)籌。組建麗水主干專業(yè)教學指導委員會，統(tǒng)籌全市中職校建立標準共訂、師資共選、課程共建、學分共認、資源共享平臺。在麗水職業(yè)技術學院建立市級職教師資培訓中心，制訂市域職教師資培養(yǎng)長期規(guī)劃，通過長短期相結合、學科通培與專題培養(yǎng)相結合，全面提升職教師資水平。
9.2抓統(tǒng)籌謀合作，構建共融共生“大職教”體系。
一是構建校企合作多邊統(tǒng)籌。成立由政府、學校、企業(yè)參與的行業(yè)指導委員會，形成多方參與的多元辦學格局。深入推進“百千工程”，形成具有麗水特色的現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式。豐富校企合作形態(tài)，鼓勵職業(yè)院校或高水平專業(yè)牽頭成立專業(yè)性產教聯(lián)合體，鼓勵具有高水平專業(yè)的職業(yè)院校與產業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)合作，共建產業(yè)學院、產教融合共同體等。
二是強化專業(yè)布局統(tǒng)籌調控。根據(jù)麗水產業(yè)發(fā)展特點，加大對市域專業(yè)布局結構調整的統(tǒng)籌力度。建立專業(yè)認證預警機制，各中職學校集中資源辦強2-4個主體專業(yè)，全市形成校際間錯位發(fā)展、優(yōu)勢互補、各具特色、有序發(fā)展的專業(yè)建設新格局。優(yōu)化專業(yè)動態(tài)調整機制，及時引導中職學校主動對接當?shù)禺a業(yè)發(fā)展新趨勢，動態(tài)調整專業(yè)設置，淘汰不符合產業(yè)發(fā)展方向、重復率較高、培養(yǎng)質量不高的專業(yè)。
三是深化教師培養(yǎng)多元統(tǒng)籌。暢通校企雙師雙向流動渠道，完善職業(yè)學校自主聘任兼職教師機制，實行“固定崗”和“流動崗”相結合的教師績效優(yōu)化機制，推動企業(yè)工程技術人員、高技能人才與職業(yè)學校教師雙向流動。拓展山海協(xié)作教師培養(yǎng)渠道，通過長三角區(qū)域一體化和甬麗人才交流合作等重點項目，“一對一”“一對多”校際結對、校長導學、名師帶徒及線上線下結合等多種形式，全面提升人才培養(yǎng)、師資隊伍、競賽輔導、管理團隊等辦學水平。鼓勵“柔性引進”高層次人才建立專家工作室，經(jīng)考核合格給予工作津貼。
9.3重改革推提質，創(chuàng)建職教高質量發(fā)展新高地。
一是深化質量監(jiān)測評價改革。構建多元參與、導向明確的科學質量評價體系，將德技并修、產教融合、校企合作、育訓結合、學生獲取職業(yè)資格或職業(yè)技能等級證書、“雙師型”教師隊伍建設等納入評價職業(yè)學校重要內容。
二是優(yōu)化教育教學載體平臺。構建“三全育人”新格局，加強職業(yè)學校德育工作隊伍建設，從企業(yè)中聘請勞動模范、技術能手、道德楷模等擔任兼職德育導師。推進職業(yè)教育標準建設，嚴格執(zhí)行麗水市中職學生專業(yè)畢業(yè)標準，持續(xù)推進市級職業(yè)能力大賽，常態(tài)化舉行以情境教學、項目教學、模塊化教學為主題的課堂教學評比。
三是育訓并舉服務全民學習。落實職業(yè)學校實施學歷教育與社會培訓并舉的法定職責。服務就業(yè)增收，開展普惠性技能培訓。依托職業(yè)院校提供全產業(yè)鏈技術培訓服務及技術支持。以職業(yè)技能等級認定試點社會培訓評價組織為依托，開展勞動力轉移、退役軍人、農民工再就業(yè)等實用技能培訓，開展小微企業(yè)職工技能提升和困難企業(yè)職工轉崗培訓。服務技術升級，實施高技能提升培訓。與政府、企業(yè)、行業(yè)（協(xié)會）、龍頭（領軍）企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建職業(yè)技能培訓基地，開展技術技能升級的高技能培訓，為企業(yè)培養(yǎng)高素質技術技能人才。服務管理提升，提供定崗式精準培訓。為企業(yè)一線管理人員提供定崗式精準培訓，提升企業(yè)核心競爭力。