世間一切，都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨；春遇到冬，有了歲月；嘉興市建筑工業學校里最美好的遇見，莫過于為孩子們撐起愛的天空。在這個地方，它們不僅僅是空間上的集合，更是心靈的港灣，給予我們溫暖、力量與歸屬感。怎樣的緣分，讓班主任與40多位孩子在一個班級相遇，一起度過人生最美好的三年？我們一起走進校文明班級，聆聽班主任說班級的故事。
22施工大專1 班主任：邵國平
三載春秋，共赴成長之約
初相識·以心相迎，開啟緣分序章
三年前的那個初秋，微風輕拂，陽光透過樹葉的縫隙灑下斑駁光影，我與22施工大專1班的學生們在校園相遇。當我第一次走進教室，看著那一張張青澀又充滿好奇的臉龐，心中滿是期待與忐忑。那時的他們，帶著少年的懵懂與朝氣，我用心記住每個學生的名字、愛好和特點，利用課余時間與他們聊天，傾聽他們的夢想與煩惱。我深知，要讓這個班級凝聚成一個溫暖的集體，需要時間和耐心。
共成長·攜手同行，書寫奮斗篇章
隨著相處的深入，我和學生們越來越默契。在學習上，面對施工專業復雜的理論知識和實踐操作，有的學生感到力不從心，產生了畏難情緒。我便組織他們利用課余時間一起抄繪圖紙，從最基礎的線條勾勒開始，帶他們從抄圖入門，逐步掌握識圖要領。針對升學考試的重點科目，我帶著大家制定學習計劃，將知識點拆解成每日任務，反復練習，背誦強化，幫助他們攻克學習難關。除了學習，班級活動也是我們共同成長的舞臺，大家齊心協力為班級榮譽而戰。運動會、大合唱、元旦文藝匯演等，一次次捧回了獎狀，團結協作、永不言棄的精神深深扎根，班級凝聚力不斷升華。
向未來·懷揣希望，奔赴嶄新征程
時光飛逝，轉眼間到了畢業季。三年的相處，我們從陌生的師生變成了親密的家人。回首這三年，教室里的每一次歡笑、每一次拼搏，都成為了我們珍貴的回憶。身為班主任，我希望他們在未來的人生道路上，無論遇到多少困難和挑戰，都能保持勇敢和堅定，向著自己的夢想不斷前行。
22施工大專2 班主任：俞冰
我和我的“小建筑師們”
初見：一群“不好管”的小工匠
講臺下，四十三名新生滿滿當當地坐著。有的交頭接耳時不時嬉笑一下，有的默不作聲望著你充滿期待，后排還有幾位男生晃動著一頭卷發鬧成一團，也有一些臉上露著羞怯……我走上講臺：“同學們好，我是你們的新班主任，也是你們的語文老師。”
接下來的日子，這一群個子比我高出一個頭的男生們，給了我不少“驚喜”：蓋著紅章的處分單，互相道歉又唉聲嘆氣的雙方家長，不愿參與班級活動的“小倔強”……青春的桀驁與不馴，對規則的逃離與自由的渴望，思維的活躍與行為的稚嫩……在他們身上體現的淋漓盡致。“老師，我們可有點不好管呢。”班長對我說。
蛻變：從"散沙"到"混凝土"
但我看到他們心底有渴望。
既然是新的開始，他們滿懷希望，又是少年模樣，就以愛之名，用“青衿”定義班級文化。在“迎雙節”“迎新年”“我的理想”“我的班級我的家”“我們18歲了”等主題班會活動中，他們從陌生變為熟悉，用關愛代替了疏離，班級像個家，班和萬事興。
還有些“小刺頭”，也漸漸加入了班級管理隊伍，用他們的熱情與專長，為班級的和諧發光發熱。
變化像春天的泥土，緩慢卻堅定。
期初的那一盤“散沙”，漸漸變成“混凝土”的模樣。在運動場上，他們奮力奔跑；在技能比賽中，他們聚精會神；在文藝演出中，他們多才多藝……一張張紅紅的獎狀貼滿黑板，這是最好的證明。
未來：他們不只是"搬磚的"
未來：他們不只是“搬磚的”如果有人問我：“帶中職班累嗎？”
我會說：“累，但值得。”
因為他們讓我明白——教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。這群孩子或許不擅長考試，但他們有靈巧的雙手、務實的頭腦，還有一顆愿意成長的心。
前幾天，一位同學在日記里寫：“這里很好，我喜歡這里。”我笑著批注：“恭喜你找到心之所愛。”處分單撤銷的那天，我們知道，我們已經變得更好。
運動會上，同學們自己排練的舞龍表演得了第一名。
期末考試那天，教制圖的徐老師告訴我，我們平均分考了年級最高。
周同學參加了全省的作文比賽，拿了一等獎。徐同學參加了全國的職業技能大賽，得了金獎，現在他成了“師父”，在指導下一屆的參賽選手。
希望的種子已經萌芽，正在這美好的春天里，茁壯成長。未來，他們不只是“搬磚的”，他們，會成為一名名為社會添磚加瓦的“ 建筑師 ”。
22魯班實驗1 班主任：胡詠嵐
文明立班 匠心育人
作為高職考班級班主任，我始終堅信“學風是班級文明的基石”，通過“目標導向、分層管理、德育滲透”三線并行的策略，推動班級形成“勤學、互助、自律”的文明氛圍。
立足學情，分層規劃目
標針對班級學生基礎差異大的特點，我通過學情調研后將學生分為“沖刺本科”“夯實技能”“補弱提升”三類，我們通過不斷嘗試和改進，努力克服困難，精準的學情管理讓每個學生找到成長坐標。
營造學風，激活內生動力
我以“環境育人”為抓手，通過一系列的活動與文化建設，營造濃厚的學習氛圍；通過標語、墻繪、主題班會等形式，塑造班級文化；通過邀請優秀畢業生分享成才故事，激發學生認同感，讓學生從“要我學”轉向“我要學”。
德學共融，培育文明素養
我緊密圍繞班級專業特色，將文明素養融入學習細節：推行“學習公約制”，通過值日班長記錄“文明學習日志”，班級逐漸形成“學習爭先、舉止有禮”的風氣，進一步增強了班級的凝聚力與向心力，促進學生之間的相互學習與成長。
作為班主任，我始終以學風建設為支點，讓學習成為班級文明的生長點,助力學生成長為“技能硬、素質高、品行正”的新時代職教學子。
22魯班實驗2 班主任：倪盼
學而有方 方能致遠
耿耿園丁意，拳拳育人心。在帶班育人的旅途中，我始終秉持著踏實做人認真教書的信念，兢兢業業，勤勤懇懇，始終堅信可以盡己微薄之力去溫暖學生。
星光不負趕路人，一份耕耘，一份收獲。我巧用理想樹方向，向全班學生明確單考單招的考試科目及所能考取的本科專科院校，重新燃起心中的希望之火，并讓他們寫下對自己的約定，樹下理想，明確方向。在高三沖刺的階段重溫最初的理想，為拼搏之路注入原動力，希望他們前行不忘來時路，初心不改夢歸處。
時光不負有心人，一份真心，一份放心。我用心去發掘每一位學生的閃光點，讓他們重拾信心與斗志，重新出發，對高職考充滿希冀，奮力一博。在與學生的相處中亦師亦友靜待花開，在與家長的交流中力爭做家長的朋友，我們愉快高效交流，家校合力共育未來。
追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山。站在高考的重要關口，22魯班實驗2班的學生正以會操比賽時的昂揚姿態，以文藝匯演時的創新精神，以拔河比賽時的團結拼搏，蓄力沖刺。他們堅信：那些在早讀中蘇醒的晨光，在晚自習點亮的星光，終將化作六月考場上綻放的榮光。必將帶著“乘風破浪，未來可期”的班魂，以筆為劍，以夢為馬，揚帆起航，譜寫青春華章！
23施工大專3 班主任：張亞麗
自律互助 共筑榮光
當“自律之花”逐漸綻放，當“互助之風”不斷拂過，我們這個平凡的集體漸漸散發光芒。曾被遺忘的晨讀時光，如今回蕩著此起彼伏的背誦聲；曾經散亂的衛生角，現在被整齊分類的清潔工具填滿……改變如同春日的細雨，浸潤著每一寸角落。
在班級建設中，我們以學科優勢和性格互補為原則組建學習小組，每個小組設立“組長”負責監督成員學習。例如，在“構造與識圖”升學考試前，組長會組織組員進行10分鐘重點知識背誦抽查，既實現查漏補缺又培育了互助氛圍。每周的班會則是班級的“微生態系統”，從粉筆擺放規范到備考動員，民主討論手機管理、課堂紀律等焦點問題，在運動會、紅五月大合唱等特殊時期開展專題研討，使抽象“集體”概念轉化為有溫度的生命共同體，讓每個成員在參與中實現責任共振與成長共鳴。籌備合唱比賽時，五音不全的小張主動承包道具制作，擅長編曲的文藝委員熬夜改編樂譜，當聚光燈照亮舞臺的瞬間，我們忽然讀懂：所謂集體榮光，原是由無數微小的奉獻織就。
教育是師生共赴的修行。這一年，與其說我帶領著43個伙伴，不如說我們彼此照亮，成為暗夜里簇擁前行的螢火。當文明班級獎狀第一次懸掛在榮譽墻上時，我們終于懂得：文明不是終點，而是讓每個靈魂在相互映照中，走向更遼闊的遠方。
23施工大專2 班主任：單玉萍
丹心化雨 潤物無聲
親其師，才能信其道。我在班級管理上始終注重自身師德修養，親力親為，精抓細管，用自己的人格去感染學生、塑造學生、感召學生，以潤物細無聲的方式實現教書育人的理念，深受家長的認同和學生的喜愛。
青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，需要班主任的精心引導和栽培。作為一名思政課教師，我充分發揮其專業優勢，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，重視學生職業理想方面的教育，讓學生明白不同行業在社會建設過程中的地位和作用，正確看待自己的所學的專業，幫助學生了解社會、適應職業，鼓勵學生樹立遠大的人生理想。同時，用科學的理論指導學生的生活實踐、社會實踐，引導學生在知行合一中立德樹人、立志成才。
班級無大事，處處有教育。我在班級建設中注重自己的人格魅力給學生帶來的影響。首先從自身做起，要求學生做到的，老師自己首先必須做到。經過充分討論，大家共同在組織紀律、文明禮儀、常規工作、學習成績及安全教育等方面制定嚴明的規則。少成若天性，習慣成自然。在周密細致的管理中規范學生行為，培養他們的自我管理能力，提升集體責任感和榮譽感。
在教育的道路上，任何形式也代替不了平淡而綿長的功效，任何語言也表達不了大愛無言的境界。我用求實的腳步留下最美的足跡，在教育生涯中守住自己心靈的一份凈土。只有平淡的堅持才是教育的真諦，只有平凡的體驗才能奠定可持續發展的基石。
23魯班實驗2 班主任：朱培培
以夢為馬·筑夢前行
在高考的賽道上，騏驥班的同學們始終以夢為馬，步履不停，用拼搏與汗水書寫著屬于自己的筑夢篇章。秉持“伯樂與千里馬共生共存”的育人理念，班級的每一處細節、每一次活動，都凝聚著師生共同逐夢的堅定信念。
走進教室，“讓每一面墻壁都說話”的環境育人理念處處可見。特色墻上，“狀元榜” 展示著優秀同學的風采，激勵大家奮勇向前；“激勵墻”貼滿了激勵卡片，字里行間是對未來的期許；“作品展示墻”陳列同學們的優秀作品，見證著同學們的成長與進步。這些角落不僅美化了環境，更成為了同學們互相學習、共同進步的精神園地。
在活動育人方面，每月一宣的特色主題活動讓文明在行動中傳承。中秋節、清明節等傳統節日，大家制作冰皮月餅、特色青團，感受傳統文化魅力的同時也增進了彼此的情誼；開展紅色研學活動，同學們尋訪南湖革命紀念館，看一看、聽一聽革命先烈們的故事，傳承好紅色基因。
每月一主題的班會，同樣是同學們逐夢路上的加油站。在“規劃人生藍圖、建筑夢想未來”職業生涯規劃班會上，大家暢所欲言，共繪自己的夢想藍圖，對未來的職業方向有了更清晰的規劃。在策略分享班會上，除了讓班級優秀同學分享自己的學習心得以外還邀請往屆考上本科的學長分享學習方法和策略，讓同學們掌握更有效的學習方法和技巧。
未來，騏驥班的同學們將繼續以夢為馬，在筑夢前行的道路上，向著理想的建筑院校全力沖刺，讓青春在奮斗中綻放出最絢麗的光彩，奮力奔向屬于自己的星辰大海！
21裝飾大專1 班主任：倪旭斌
飾界文明風 青春正綻放
曾經的21裝飾大專1班，一群蓬勃少年攜手并肩，用行動詮釋文明的力量，打造溫馨和諧、積極向上的班級。
學風濃厚 求知若渴
課堂上，同學們專注的眼神是最動人的風景。他們積極思考，踴躍發言，積極與老師互動；課后，總能看到同學們埋頭苦讀、相互討論的身影。學習小組里，大家互幫互助，分享學習心得與方法，共同攻克難題。在濃厚的學習氛圍中，每個人不斷進步，向著知識的高峰奮勇攀登。
文明相伴 和諧成長
在這個大家庭里，同學間互幫互助、團結友愛。學習上有困難，大家主動伸出援手；發生小矛盾，彼此包容理解，用微笑化解分歧。
活動多彩 凝聚力量
班級積極開展豐富多彩的活動，文明之花在實踐中綻放。主題班會中，同學們暢所欲言，探討文明的意義與踐行方式；志愿活動里，大家走進社區、車站等傳播文明理念，奉獻愛心；文體活動時，齊心協力，為班級榮譽拼搏奮斗。每一次活動，都讓同學們的心貼得更近，班級的凝聚力不斷增強。
碩果累累 未來可期
孩子們的辛勤付出收獲了累累碩果，班級多次獲得表彰與獎勵，同學們在各個領域也嶄露頭角，取得了優異成績。但這不是終點，而是新的起點。他們將帶著這份榮譽與驕傲，繼續樂學踐行，向著更高的目標邁進！
22藝術大專 班主任：周芳
藝路同行 共繪青春綺夢?
在藝術的奇妙世界里，我與22藝術大專班的學生們相遇、相知、相伴，共同走過了三載春秋。這三年，是靈感碰撞的旅程，是成長蛻變的歲月，更是攜手逐夢的時光。我們用創意作筆，以熱愛為墨，在青春的畫布上，繪制出一幅幅絢麗多彩的畫卷。
初邂逅?靈感萌芽 編織藝術奇緣
那年九月，大家推開藝術設計專業班級的門，寫下一份三年計劃書，記錄心中的設計夢想：有人偏愛水墨丹青的雅致，有人鐘情現代設計的簡約。這場充滿藝術氣息的邂逅，如同播下了一顆顆靈感的種子，靜待在未來的日子里生根發芽，編織起我與這群 “小藝術家” 間奇妙的緣分。
同耕耘?創意綻放 鐫刻奮斗印記
隨著課程的推進，不少學生陷入迷茫，但面對設計理論的晦澀難懂、軟件操作的復雜繁瑣，以及創意枯竭時的焦慮，我與學生們并肩作戰：組織學生到博物館自主研學，提取傳統文化進行創作設計；組織 “一對一” 幫扶小組，分享設計學習經驗；陪著學生反復打磨畢業設計方案，從靈感雛形到完整作品，每一個細節都傾注心血。
課堂外，藝術設計專業的特色活動成為我們凝聚力量的舞臺。班級多次獲校級黑板報一、二等獎，獲紅五月大合唱、元旦文藝匯演等藝術類活動校級一等獎。班級學生獲省職業能力大賽美術造型二等獎、全國生肖郵票設計金獎、全省數字化素養能力提升（數字藝術）二等獎等。團隊協作精神不斷升華，共同鐫刻奮斗路上的深刻印記。
向遠方?藝夢啟航 奔赴璀璨星河
回望相伴時光，教室里堆滿的設計稿、為趕作業亮起的盞盞明燈、項目完成時的歡呼雀躍，都成了最珍貴的回憶。從初入校園時對藝術懵懵懂懂的少年，到如今能獨立完成優秀設計作品的準 設計師 ，同學們完成了華麗蛻變。
愿他們在未來的人生舞臺上，都能以藝術為舟，在生活的海洋中乘風破浪，奔赴屬于自己的璀璨星河，繼續書寫更加精彩的藝術篇章。
23裝飾大專1 班主任：徐晏菲
以學風帶班風 共筑美好未來
在教育的長河中，每一位班主任都是默默耕耘的園丁，致力于培育一片獨特的綠葉。今天，我分享我的班級——23裝飾大專1班的故事。
從制度到習慣 奠定班級基石
面對一群來自不同背景的學生，我努力快速建立起和諧有序的學習環境：首先讓大家熟悉彼此，關愛彼此。利用每一周的班會課讓學生自發組織班級活動，學生在“破冰”的同時，加強了彼此間的互動。我們共同討論，確立了一系列明確且具體的規章制度。學習上，我們制定詳細的學習計劃，鼓勵同學們互幫互助；生活中，注重培養良好的行為習慣，讓文明禮儀成為班級的底色。從遵守制度到形成自身的行為習慣，為后期良好的班風奠定基礎。
創建激勵機制 點燃學習熱情
為進一步激發學生們的積極性，我們引入了獎勵機制，對表現優異的學生給予表彰和獎勵。以點帶面，優秀學生帶動更多同學努力進取，形成了積極向上的學風。良好的學風又進一步促進了班風的建設，班級充滿了正能量。
組織品牌活動 增強班級凝聚
高二年級，我們師生共同策劃品牌特色班級活動，從充滿創意的主題班會到活力四射的文體比賽，每一次活動都是同學們展現自我的舞臺。學生們也在策劃與執行過程中，找到自己的位置，發揮特長，體驗到責任感和成就感。正是這樣一次次的經歷，讓我們的班級逐漸形成了一個相互支持、共同進步的大家庭。在這個過程中，同學們積極組織、主動參與，班級凝聚力如同一股強大的力量，將大家緊緊團結在一起。
我驚喜地看到，學生們的責任感被充分激發，他們主動承擔起班級事務，為班級的發展出謀劃策。如今，班級已成長為一個學風優良、班風和諧的優秀集體，而我也在與班級的共同成長中，收獲了滿滿的幸福。 （邵國平）