日前，中共中央、國務院出臺《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）十分及時、十分重要，《意見》一針見血地點出了當前青少年勞動觀存在問題，指明了新時代勞動教育改革和實踐的方向，對促進青少年德智體美勞全面發展提供了重要遵循。
全面構建勞動教育生態迫在眉睫
針對當前勞動素質與勞動教育認識和現狀，全國職業院校勞動教育研究院組織開展了大型在線問卷調查工作，調查對象包括教師、學生、工人、農民等社會各界，年齡階段為6歲到61歲以上，問卷調查范圍覆蓋全國各地，調查持續時間為1個月，圍繞對勞動及勞動教育的認識設計了20個相關問題，共收回8094份有效問卷。從問卷結果來看，認為自己對“勞動”的概念理解“非常明確”僅有30.71%的人；認為勞動就是體力勞動的人占69.01%；經常參加各類勞動的人占46.84%；認為當代人們的勞動觀念不強烈的占62.00%；認為現在人們勞動觀念缺失的原因（多選）社會重視不夠占54.78%，學校教育不力占40.82%，家庭教育缺乏占55.57%，個人認識原因占79.92%；認為接受勞動教育的主要途徑家庭和學校的占87.58%。問卷結果較好地印證了《意見》中提出的“近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化”的問題，再次證明，要想積極發揮勞動教育獨特的育人價值，必須全社會行動起來，積極構建全方位的勞動教育的生態，才能從根本上提升勞動教育實效。
加快構建新時代勞動教育研究生態
研究為勞動教育提供理論支撐和實踐探索經驗提煉總結，勞動教育科學有效推進離不開勞動教育的科學研究。要提升研究實效，需要立足遵循勞動教育規律實際，將《意見》中關于勞動教育的指導思想和基本原則融入勞動教育的全過程，建立勞動教育研究交流機制，分層次、分階段搭建各級各類勞動教育研究平臺，設立勞動教育研究專項課題，培育梯隊結構完善的研究團隊，開展勞動教育教材、學材特別是勞動實踐指導手冊的編制，構建形成滿足新時代育人需要的勞動教育全流程研究生態。
加快構建新時代家校勞動共育生態
《意見》指出，勞動教育需要家庭、學校和社會三方共同努力，“家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用”“學校要發揮在勞動教育中的主導作用”。問卷調查結果再次充分證明了家庭和學校在勞動教育中具有不可替代的作用，且二者相輔相成、相互補充，過程交織不可分割，但又分工明確。一方面，將家庭勞動教育中養成的基本勞動習慣和學會的基本日常生活勞動技能帶到學校，有效引導青少年解決校內自我生活勞動需要。另一方面，將學校勞動教育樹立的勞動價值觀和培養的專業勞動技能帶回家庭，有效引導青少年更加積極主動參與家庭勞動。從而將勞動技能轉化為生活技能、將生活技能轉化為勞動技能，二者相輔相成，形成家校共育良性發展生態。
加快構建新時代勞動教育評價生態
評價具有“指揮棒”作用，正確的勞動教育評價機制將有利于推動勞動教育的落地落實，有利于促進學生形成正確的勞動教育價值觀。勞動教育評價是一個廣泛、系統工程，需要通過形成全方位全系統科學的評價體系，構建勞動教育評價生態保障。從勞動教育評價生態構建層面上包括四個方面：地方黨委政府方面，主要是統籌協調支持作用發揮、對勞動教育的職責落實、督導責任落地的評價，強化開展勞動教育質量監測；各級各類學校層面，主要是勞動教育課程開設情況、勞動教育教師的專業化水平、各種保障落實情況等方面的評價；學生個人方面，主要是建立學生勞動素養評價制度，要健全將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，制定評價標準，建立激勵機制，建立公示、審核制度，形成評價結果運用、參考制度；第三方勞動教育評價方面，要立足勞動教育實施標準和人才培養體系，秉承科學、專業、公正的精神，開發勞動教育實施情況和效果評價及評價結果登記、查詢記錄平臺，通過線上線下相結合的方式進行過程性或結果性評價。
構建新時代勞動教育輿論引導生態
《意見》中提出的樹立正確的勞動價值觀、養成科學的勞動精神、掌握基本勞動能力、形成良好的勞動習慣的勞動教育目標，絕非通過開設一些勞動教育課程、組織一系列勞動教育實踐活動就能夠實現的，需要立足問題本質，瞄準訴求，全面發力，積極構建全面覆蓋的立體化輿論引導生態。黨委政府加大權威發聲，引導制定尊重勞動、保護勞動者的法律法規，從根本上改變人們對勞動和勞動者的認識，從根本上促進勞動教育。媒體要大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創造偉大的主旋律，要積極宣傳企事業單位和社會機構提供勞動教育服務的先進事跡等。社會各界要以自身的媒體平臺和各種場合，宣揚對勞動者的尊重和關愛，宣傳切實結合自身實際支持勞動教育的事跡。學校要及時總結宣傳勞動教育典型經驗，利用各種宣傳展示舞臺進行推廣，用好新媒體手段進行廣泛傳播，讓勞動教育真正“入腦入心”。家長要樹立正確勞動觀念，支持配合學校開展勞動教育。青少年學生要牢固樹立勞動者偉大的“自信”，傳遞勞動者光榮的“聲音”，形成“人人主動參與、接受勞動教育”的良好氛圍。（王官成 陳磊）