從讀者到作家
不斷進(jìn)取，是華啟鈿同志不懈的追求，而學(xué)習(xí)，則是他進(jìn)取的橋梁。是書(shū)，把他從一個(gè)莽撞少年轉(zhuǎn)化成了優(yōu)秀學(xué)生；把他從一個(gè)整天與泥土打交道的農(nóng)民，改變成了培養(yǎng)孩子的教師。教師的專業(yè)發(fā)展需要繼續(xù)不斷地讀書(shū)，他以為，作為教書(shū)育人的教師，更重要的是要為人的發(fā)展而讀書(shū)。長(zhǎng)期讀書(shū)，不斷地積累、思考和學(xué)以致用，讓他充實(shí)，讓他有所成就。有人說(shuō)：“讀書(shū)、行走和寫(xiě)作是孿生三兄弟。”光讀不練，容易遺忘，也不能更好地內(nèi)化為營(yíng)養(yǎng)被自己吸收，所以，他一邊讀書(shū)，一邊嘗試著開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。上世紀(jì)八十年代末期，他的第一首詩(shī)作終于成為鉛字，之后，從報(bào)紙發(fā)表到雜志，從地方發(fā)表到全國(guó)。《浙東》《文學(xué)港》《參花》《中國(guó)鐵路文藝》等都有他的詩(shī)作刊登，多首詩(shī)歌被編入不同的詩(shī)集。2010年，他自己的第一本詩(shī)集《在荒誕和真實(shí)之間》由四川美術(shù)出版社出版，并榮獲寧波市作家協(xié)會(huì)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。2011年12月，他被批準(zhǔn)加入浙江省作家協(xié)會(huì)。他的第二本詩(shī)集《非常規(guī)感冒》（團(tuán)結(jié)出版社）也于2018年12月出版。
關(guān)注民俗的研究者
他讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)，也喜歡收藏，關(guān)注地方歷史和民俗。為此，他買了大量的相關(guān)書(shū)籍閱讀，首先從理論上武裝自己，之后，邊學(xué)習(xí)邊收藏，慢慢摸索其中的門道，磨練自己的眼光，越窯青瓷、紅木家具、明清石雕等，凡自己心儀的都有涉獵。從2005年起，他開(kāi)始關(guān)注被一般收藏家所擯棄的許多民俗類的物品，如制作糕點(diǎn)的器具、纏線用的繞線板、木工的工具等生活、勞作的古代實(shí)用品，并盡可能地做到式樣齊全、種類豐富，以便給今后的展示、研究提供一個(gè)脈絡(luò)清晰的完整鏈條。如果說(shuō)收藏主要還是靠實(shí)踐的話，那么，研究這些古玩就全靠閱讀前人留給我們的文字記錄了。收藏、研究，他不斷地把自己的發(fā)現(xiàn)和想法記錄下來(lái)，收獲還真不少。2013年，他經(jīng)過(guò)整理，內(nèi)容包含收藏、民俗和文史的地方文獻(xiàn)——《觀海衛(wèi)風(fēng)情》（與人合作）一書(shū)由中國(guó)文史出版社出版，專項(xiàng)的民俗類書(shū)籍《寧式糕點(diǎn)》又即將由出版社出版。2014年7月，他又有幸成為中國(guó)收藏家協(xié)會(huì)會(huì)員。
寧式印糕板文化傳承人
這樣的結(jié)果，對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)似乎已經(jīng)很滿足了，作為一個(gè)浙江省民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員，觀海衛(wèi)鎮(zhèn)民間藝術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，慈溪市民協(xié)理事的他，覺(jué)得還是欠缺了點(diǎn)什么？覺(jué)得還有一種使命沒(méi)有完成。于是，他又買來(lái)各種關(guān)于雕刻的書(shū)籍和工具，一邊看書(shū)，一邊走訪目前還健在的雕刻師傅，雕刻印糕板（又叫糕模、糕板，是制作手工糕點(diǎn)的關(guān)鍵工具）。2015年9月，慈溪市人民政府、慈溪市文廣局正式發(fā)文確認(rèn)華啟鈿為慈溪市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“糕板雕刻傳承人”，2018年5月，他又被寧波市人民政府命名為印糕版制作技藝代表性傳承人。為將印糕板雕刻這一行將堙沒(méi)的技藝傳承下去，他又在慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)中心小學(xué)和觀海衛(wèi)初中建立傳承基地，免費(fèi)為中、小學(xué)生傳承印糕板雕刻技藝。目前，五十多人結(jié)業(yè)。
社區(qū)、家庭教育講師
幾年前，他所在鎮(zhèn)各個(gè)學(xué)校邀請(qǐng)華啟鈿同志去給家長(zhǎng)學(xué)校上課。“你讀什么書(shū)，就能成為什么樣的人。”由于他事先閱讀了相關(guān)的家教書(shū)籍，做足了準(zhǔn)備，講課很受家長(zhǎng)的歡迎，隔壁鄉(xiāng)鎮(zhèn)主管家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)聞?dòng)嵡皝?lái)聽(tīng)課，之后，便邀請(qǐng)他去講課。再之后，他被市教育局聘為“社區(qū)教育”講師團(tuán)講師，市家庭教育講師團(tuán)講師。然后，在與眾多家長(zhǎng)的接觸中，他深深地意識(shí)到：家長(zhǎng)是特殊的老師，家庭是重要的課堂。他認(rèn)為：孩子的成才與否，首先要看他是不是具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的品德。除了講座，更需要有其它的路徑對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，使之不斷地提高認(rèn)識(shí)。于是，經(jīng)過(guò)3年的收集整理，查閱了大量的資料，結(jié)合自己的走訪調(diào)研，幾易其稿，終于完成了一本關(guān)于家庭教育的教材（讀本）——《好家長(zhǎng)家教十二講》（文匯出版社出版）。
是學(xué)習(xí)讓他進(jìn)步，也是不斷地學(xué)習(xí)讓他成功。
